教師の職業イメージの形成

　　教師は専門的に人を養成するのです。職業対象は若さあふれる青少年。したがって、新しい時期の教師は特に自己イメージを重視し、斬新な教師を確立します。職業イメージ。

教師のイメージの設計または形作りは実質的に教師の個性と精神風貌の向上または改善であり、主に以下の点に関連する。

●自発的に能動的で創造的な主体意識。主体意識が欠けている教師は、革新意識の欠如として表れ、教育の発展態勢に無関心で、教育方式に消極的に迎合する。このような教師の教育潜在力は、ほこりや氷に閉ざされ、活力が不足し、精神面が弱く、教師の仕事を一つの生計を立てる手段としてしか考えられない。

主体的な意識を持つ教師は創造的な教師であり、教育現象を研究する能力を持ち、教育教育の新しい内容と新しい方法、新しい傾向に強い興味と密接な関心を示し、新しい教育方式を試したいです。

●教師像を正確に位置づける。伝統的な教師像は「教師道の尊厳」であり、教師の機能は「伝道授業の解釈」に位置付けられている。しかし今日では、顔をしかめて、教師の道の尊厳があるとは限らない。知識経済時代、教師の機能位置づけはもはや純粋な伝道授業ではなく、彼は更に学生の指導者、協力者、促進者、激励者などをすべきだ。新しいタイプの教師像の核心は学生を愛することです。教師の新しいイメージの体現は学生に対する真摯さ、無私さと自然な愛の発露です。

●昂揚した精神状態。昂揚する精神状態は心の若いことを意味して、若い心理状態は教師と学生の間の“世代間の溝”の橋を越えるので、教師と学生の間の心の交流の精神の結合剤です。昂揚の精神状態は教師が若年化の心理を持っているかどうかにかかっています。若年化した心理とは、教師が良好な心理素質を持っていること、例えば高度な職業精神、責任感と事業心、強い意志品質と良好な情緒特徴、朗らかな性格と楽観的な精神、闊達な心と誠実な態度、幅広い趣味と堅固な自信を持っていることです。この心理があって、教師の思惟は必然的に広くて活発で、深くて、創造性に富んで、態度は必然的に心と人格に対する追求に傾きます。新しい時代の教師は美を尊ぶべきで、教育の知恵の最適化に努めて、人格の豊満さを教育して、努力して自分の人格のイメージを形作って、絶えず自分の素養を高めて、自己を充実させて、自己を改善します。要するに、若い心理状態は教師の思惟、精神、態度と風貌を“鮮度を保つ”ことができます。